Divendres passat vam poder gaudir de la conferència de Pere Marquès, qui ens va parlar sobre els diferents usos de les tauletes digitals en diferents contextos.
Ens va donar 3 raons per utilitzar les TIC en educació:
1. La competència digital informacional de l'alumnat: Necessària per adaptar-se als temps que corren degut a un context sempre canviant. Mitjançant les TIC els alumnes adquireixen aquestes competències i això els hi ajuda a cercar info amb inteligència, a navegar per internet i esser conscients que internet es un mon paral·lel on també hi han unes lleis. Utilitzar les TIC és semblant a montar en bicicleta, només es pot ser hàbil amb aquesta competència treballant moltes hores amb les màquines, i per aquesta causa és necessàri disposar d'elles a les aules. (Pere Marquès és partidari de una nova assignatura: ciències del civerespai, o mínimament d' un mòdul que integri continguts com aquests.) Els alumnes necessiten un acompanyant que els hi ensenyi els perills. La única manera que els alumnes es facin experts amb aquestes tecnologies és practicant per fer-ne un bon ús, ja que de per si ells només saben fer 3 coses amb internet: baixar música, utilitzar xats i jugar.
2. L'actualització curricular integrant les TIC en les assignatures: S'han introduït les noves tecnologies als currículums educatius i a la planificació de les assignatures.
3. En general els educadors fem les coses malament, ho hem de reconèixer i veure com ho podem fer millor. Tenim l'obligació d'anar més enllà del que sabem, és a dir, de fer un aprenentatge continu. La tecnologia porta poc temps a l'aula, però amb aquesta podem trobar noves metodologies que millorin la situació actual. Hem de tenir coneixement i intel·ligencia per identificar quan és necessària la tecnologia i quan no. Això no vol dir que s'hagi de fer servir sempre, però és un recurs valuós.
El món educatiu ha canviat molt, estem davant d'una nova cultura en la qual apareixen nous objectius i hàbits d'aprenentatge continu. Trobem el sorgiment de noves eines. Hem de canviar la manera de treballar a l'aula, però com a conseqüència les metodologies d'avaluació també han de canviar, han d'adaptar-se a les noves situacions que es donen a les aules.
Pere Marquès introdueix el concepte de "I-person" sempre amb mòbil a sobre, ho fan servir en tot moment i per a tot. Tenim oportunitat d'accedir a la informació que duguem a l'aparell, a la informació arreu del món gràcies a internet i a la informació d'amics o companys a través de xarxes socials.
INVESTIGACIÓ:
S'investiga a nivells de infantil, primaria, ESO, secundària, Formació professional i batxillerat.
Hi ha centres que utilitzen tauletes i existeixen diferents maneres d'aplicar el seu ús:
- Aula de les tauletes digitals (El pitjor model): tauletes en un aula específica on es trasllada als alumnes a a fer activitats amb elles.
- Algunes tauletes fixes, de suport a la classe: En les classes hi han unes poques tauletes o s'utilitzen per diversos treballs individuals i grupals.
- Carros de tauletes digitals: El centre te carros amb tauletes que els professors traslladen a la seva aula quan ho requereixen
- Tauleta digital personal per cada alumne: amb dues possibilitats (tauletes del centre o tauletes de l'alumne)
L'objectiu de la sessió va ser reflexionar sobre les tres qüestions següents:
1. Per què considerem que és imprescindible integrar les TIC a l'educació? 3 principals raons.
Com ha comentat al principi Pere Marquès, existeixen moltes raons per integrar les TIC a l'educació.
Primerament resulta fonamental per adaptar-se al context, ja que els temps estan canviant contínuament i ens hem d'adaptar a ells. No podem ensenyar en l'actualitat amb metodologies dels anys 80 o anteriors, ja que no oferiria els resultats esperats.
Com a segona raò destacaria el fet que necessitem poder oferir el millor als alumnes, i el millor es oferir metodologies innovadores i actuals que els hi motivin i els hi facin desitjar continuar aprenent.
Com a última raò cal destacar la importància de no només considerar les TIC com a metodologia d'ensenyament d'assignatures bàsiques, sinó com a nova assignatura per tal que els alumnes desenvolupin la competència digital al mateix nivell que han de desenvolupar la competència matemàtica.
2. Al vostre parer quins avantatges i quins inconvenients aporten les tauletes digitals quan entren a les aules?
Com a avantatge destacaria el fet que ofereix una metodologia de treball més interactiva i motivadora pels alumnes.
Però com a desavantatge destacaria el fet que no tothom està en un nivell econòmic com per que la seva prioritat sigui l'adquisició d'una tauleta digital. S'ha de ser realista i esser conscient que la situació econòmica actual al nostre territori pot tenir com a prioritat les beques de menjador, i no tant invertir en tauletes digitals. A més aquest fet crea desigualtats entre alumnes de classes més benestants que d'altres que pertanyen a classes més baixes. Per tant pot ser resulta poc realista dir que es una metodologia de treball aplicable a qualsevol context.
A banda del tema econòmic, destaquem l'inconvenient que presenta la utilització de tauletes com a metodologia única de treball, ja que pot causar distraccions en els alumnes i fer que no esdevingui una millora, sinó més bé un gran problema. Pot ser el fet que la tauleta ofereixi tantes oportunitats es relaciona més amb la diversió i el temps lúdic dels alumnes i això pot fer que perdin concentració.
3. Al vostre parer quin impacte hi han en l'aprenentatge dels alumes quan utilitzen les tablets? Aconseguirem un major impacte educatiu? Milloraran el seu rendiment acadèmic?
Poden aconseguir un millor rendiment acadèmic sempre que s'utilitzi com a metodologia complementària a les tradicionals amb llibre en paper, llibretes i apunts en paper. No ha de recaure tot el pes de l'ensenyament en les tauletes pel fet que resulta fonamental l'estudi mitjançant esquemes i resums manuals i tradicionals per integrar bé els aprenentatges. Per aquesta causa considero que les tauletes poden suposar una millora del rendiment en els alumnes per trencar rutines i no dedicar la totalitat de la classe a metodologies més tradicionals, així motivaríem més als alumnes i aconseguiríem que adquiríssin motivació per continuar aprenent.
Si es dedica la totalitat de la classe a l'ensenyament amb eines TIC es corre el risc que els alumnes, sobretot en algunes etapes educatives com l'ESO, es distreguin amb altres eines més lúdiques que ofereixen aquestes tauletes i d'altres mitjans.
L'E-learning és una modalitat d'E-A que consisteix en el disseny, la posada en pràctica, i l'evaluació d'un curs a través de xarxes d'ordinadors. Normalment els usuaris d'aquest servei estan dispersos georraficament, la comunicació entre alumnes i professors és diferida, a través de correu electronic o similars.
Aquest tipus de cursos no existeix l'assistència regular a classe, no es comparteix temps i espai a classe. Tota l'activitat d'aprenentatge i d'ensenyament es realitza per part de l'estudiant. Per això l'E-learning es considerat més centrada en l'alumnat, en que aquest sigui més actiu, no es tant tradicional.
Hi han modalitats d'E-learning tancades, que no ofereixen flexibilitat, i que utilitzen plataformes amb molt poques oportinitats de crear un aprenentatge col·laboratiu a través de la participació de tothom.
