Exàmen: pregunta 1

TEMA 1

1) 

En aquest fragment podem veure com el fet que apliquem les TIC en l'educació sense tenir en compte altres aspectes de l'acte didáctic com el context i la cultura ens dificulta el pas de TIC a TAC. Això vol dir que per tal que l'aplicació de les TIC en l'educació sigui profitosa i ens ajudi a millorar resultats, processos i aprenentatges, s'ha de buscar la millor manera d'aplicar-les, tot tenint en compte el grup destinatari, les competències que es volen desenvolupar i el sentit de la seva aplicació. Només així, l'aplicació de les TIC promourà la millora educativa que volem aconseguir.

Tenint en compte la perspectiva d'Aparici i Silva (2012) veiem com és fonamental que l'alumne es faci partícip del seu procés d'aprenentatge per tal d'arribar a transformar la informació en coneixement. Per això el paper del docent és fonamental, ha de promoure la participació dels alumnes i fer un ús interactiu de les TIC per crear aprenentatges significatius.  Si es promouen usos de les TIC transmissius no podem passar de les TIC a les TAC, per això cal que els docents promoguin un aprenentatge interactiu amb les TIC, i anar més enllà promovent estratègies comunicatives com el Feed-Feed, a través del qual tant docents com alumnes son actors actius en el procés d'aprenentatge i es pot arribar a un coneixement construït per part dels dos agents.

D'altra banda, tenint en compte la perspectiva de Area i Pessoa (2012) hem de tenir en compte que fins ara ens hem trobat en una societat estable (sólida) on predominaven metodologies tradicionals d'aprenentatge, que s'han anat mantenint fins avui dia, amb uns docents que s'han format en l'era analògica. Avui dia, ens trobem en una fluidesa de construcció de coneixement inestable i en una societat en canvi constant, per tant les metodologies d'ensenyament han de ser adaptades a aquesta societat. 

Les TIC han suposat un canvi en els fluxos informatius amb les persones.  Per tal que l'aplicació de les TIC en les aules esdevinguin TAC es fonamental que es dóni l'alfabetització digital de l'alumnat, tenint en compte l'adquisició de competències com: la competència instrumental, que es la que permet dominar les tecnologies; competència cognitivo-intelectual, que permet adquirir coneixements i habilitats que permeten interpretar allò que veiem; competència sociocomunicacional, que permet crear textos de naturalesa diversa; competència axiològica, que permet prendre consciència de que les tecnologies no son alienes a les formes de pensament de la nostra societat i, per últim, la competència emocional, que es refereix a les emocions i sentiments que provoca participar en entorns virtuals. 

Encara cal treballar molt per tal que els docents tinguin tant les competències necessàries com la voluntat d'adaptar les metodologies d'ensenyament a aquesta societat, com deia Baumann, líquida.

Segons comenta Bosco (2008) a la revista REIRE, els mitjans educatius i les TIC s'han d'escollir en funció de situacions particulars d'ensenyament. És a dir, aplicar les TIC per si soles no promouran la construcció de coneixement, s'han de tenir en compte la situació, les característiques del grup i allò que es vol ensenyar per tal de poder arribar a uns resultats satisfactoris. S'ha de promoure un ús reflexiu de les TIC on professor i alumne estiguin compromesos en el procés d'intercanvi i donin un significat personal a allò que es treballa. S'han d'apropiar del contingut, fer-lo seu per aprofitar al màxim tot allò que les TIC ens poden aportar a l'ensenyament, per tal de poder transformar-les en TAC.
Per tal d'ajudar a que l'aplicació de les TIC acabin portant a l'aprenentatge i el coneixement, el docent té un paper de gran rellevància, ja que a més de saber quan son útils les TIC i quan no, haurà de saber quina és la millor manera d'aplicar-les, per tal de crear un canvi i que aquest satisfagui necessitats concretes. A més, el docent haurà d'evitar improvisar, ja que quan més planifiqui la millor manera d'aplicar les TIC en un context determinat, més efectiva serà la seva aplicació. 

Com a conclusió, és fonamental que les TIC es transformin en TAC per tal d'aprofitar bé tots aquells beneficis que ens aporten les noves tecnologies aplicades a l'educació. Per tant  com a futura professional de l'educació, puc dir que cal treballar per tal de conscienciar a docents i a tota la comunitat educativa de la gran importància que té aquest fet.