Multimèdia educatiu

Existeixen diferents programes multimedies que pretenen donar interacció. Els programes que presentem a continuació en son un bon exémple d'oportunitat d'interacció ja que permeten donar moviment a objectes per si mateixos estàtics.

A través del programa Scratch, hem pogut dotar de moviment a diferents objectes i controlar-los segons el nostre parer. D'altra banda també hem pogut crear histories dotant a les figures de text, i així donant sentit a tot una série d'accions.

Aquesta eina resulta una bona opció per utilitzar-la en entorns formatius, ja que el fet de poder controlar objectes i crear históries pot resultar motivador. D'aquesta manera, persones de diferents edats poden estar aprenent a desenvolupar-se amb les TIC a la mateixa vegada que aprén. Tot i així recomanaria la seva utilització a partir de cicle mitjà de primària, ja que es necessita certa maduresa per aprendre a utilitzar aquest programa. 

Seria beneficiós comptar amb el suport del formador durant la utilització de la eina, sobretot en nivells educatius de primària i primer cicle de secundària ja que en nivells superiors molt probablement els alumnes hi podrien treballar de forma més autònoma. 

Edu 365: ortografíat

Seguidament hem utilitzat l'eina de l'edu 365 "Ortografíate", mitjançant la qual, hem pogut practicar la ortografia de forma divertida, gràcies a aquest aplicatiu que combina diferents medis (audio, imatge, text) i que és interactiu, ja que requereix de la participació de l'usuari. Un element molt positiu d'aquest aplicatiu és el fet que dóna feedback inmediat sobre allò que has fet bé o malament, i per tant és una bona eina per tal que els alumnes treballin de forma autònoma. Sempre és més motivador realitzar exercicis quan es fan amb aplicatius com aquests, que amb el llibre en paper, així doncs des del meu punt de vista, aquesta eina multimèdia té valor formatiu molt alt.

Als anys 70 hi havia software educatiu pero els ordinadors no eren com ara. Quan sorgeix el hardware, els software educatiu es passa a dir multimedia educatiu (Qualsevol programa aplicat a l'educació).

Ara mateix no tenim multimedia educatiu en CD-ROM sino en línia, per tant podem dir que hi ha hagut un canvi. El que ha canviat poc son els tipus de programes que podem fer servir, el que ha canviat és que ara estan més en línia. 

La Web 2.0 no només les pot fer servir una persona, sino un conjunt ampli de persones, amb interacció entre persones.

Tipus de programes:

• Exercitació (365)
• Programes tutorials, tutorials experts
• Bases de dades (informació estructurada d'una determinada manera)
• Simuladors
• Constructors o micromons (Scratch)
• Programes eina

A partir de les bases de dades els programes comencen a ser més diversos, la interacció comença a ser més oberta. Podem demanar al programa que volem, adaptar-ho al que necessitem. Podem consultar segons el nostre interés i el nostre ús.

Els simuladors son programes que intenten representar o simular una situació perillosa.

Constructor de micromons, com l'Scratch. Construïm un objecte mitjançant unes regles i uns comands a partir.

Hem de tenir en compte que cadascun dels tipus de programes té conseqüències diferents en el comportament de l'individu. Per tant segons el que volem treballar o aconseguir, considerarem un tipus o altre de programa. Hi ha uns que es poden fer servir de forma més autònoma, com el d'exercitació, i n'hi ha d'altres que necessiten el suport del professor i l'atenció de l'alumne per desenvolupar-se bé amb l'eina.

Anàlisi: Interacció cognitiva

¿Cóm representa l'aprenentatge?

• Reconeixement (ensenyament instructiu)
• Recuerdo (ensenyament instructiu)
• Comprensió (ensenyament per la comprensió)
• Reconstrucció global (ensenyament perl descobriment)
• Interpretació reconstructiva (ensenyament per la construcció) (Kemmis, 1987)

¿Cóm representa el coneixement?

• Fets factuals
• Representacions a construir

Altres criteris d'anàlisi

• Caràcter multimedia
• Què aporta la imatge a l'aprenentatge
• Navegació
• Funcionament técnic
• Disseny

Aspectes positius tutorial i exercitació:

• Facilitat d'us
• Resposta immediata
• Sustitució educador tasques rutinaries
• Útils per aprenentatges que requereixen automatització de respostes
• Respecte per diferències audiovisuals
• Més útil amb alumnat amb necessitats especials

Aspectes negatius tutorial i exercitació:

• Col·loca a l'alumnat en un lloc pasiu
• Posa a l'ordinador com garantia de la veritat del coneixement
• Sense interacció personalitzada
• No facilita la interacció entre l'alumnat
• No fomenta l'anàlisi de respostes errónies

Constructor:

"Conjunt d'elements que tenen un comportament propi i que permeten al subjecte establir relacions existents entre les seves experiències i els coneixements adquirits anteriorment" (Gros, 1987)

• Promoure el pensament riguros, la expressió precisa i la exercitació en l'explicitació de supósits
• Facilitar la comprensió de conceptes generals com variable, funció, transformació
• Desenvolupar l'art de l'heurística
• Augmentar l'autoconciència respecte dels procediments que utilitzem per resoldre problemes
• Reconèixer