Edu 365

A través del site Edu 365 hem pogut analitzar les implicacions educatives que pot tenir la creació de histories mitjançant l'eina Domo animatics.

Considerem que aquest espai té molt de potencial pel que es refereix a les etapes educatives infantil i primària, però tot i que a la web s'indica que també aniria dirigida a educació superior, nosaltres no ho recomanaríem tant per la seva simplicitat. 

Pel que fa a l'educació infantil, considerem que poden aprofitar l'eina mirant vídeos que creïn els seus professors, ja que els hi seria més complicat crear la eina. Per això creiem que el gran aprofitament de la eina està dirigida més a l'educació primària, on els alumnes podran crear històries i gaudir de la eina. D'altra banda considerem que es podria utilitzar també en nivells d'educació secundaria, ja que el seu ús tindria beneficis tant a nivell lingüístic i de la creativitat com en la vessant de les competències digitals, però potser seria considerada una activitat una mica infantil. Per tant destaquem el màxim aprofitament de la eina als nivells de l'educació primària.

Alguns avantatges que destaquem de la eina treballada son els següents:
Primerament destaquem el seu format, ja que al ser una eina acolorida resultarà motivadora als infants. El seu disseny convida a passar-ho bé al mateix moment que s'apròn, i això resulta molt beneficiós quan parlem d'ensenyament.
D'altra banda, és important comentar que es una eina molt senzilla de fer anar, per la qual cosa els alumnes no necessitaran el recolzament constant d'un docent que els ensenyi a utilitzar-ho. A més, el instrument permet crear historietes molt diferents segons el que els alumnes desitgin mostrar, la qual cosa és una forma molt motivadora de desenvolupar la capacitat d'expressió i de creativitat.
El fet que l'eina sigui un mitjà multimèdia resulta un element a valorar molt positivament, pel fet que les imatges, els sons i els vídeos fan a l'instrument més complet i això ajuda a que els alumnes es diverteixin més pel fet de poder disposar d'elements interactius variats. Altre avantatge, és el fet que es pot guardar el projecte una vegada creat per tal de poder-ho veure en un altre moment. A més, es pot compartir amb altres usuaris, a la vegada que es pot gaudir dels treballs dels altres. 
Degut a les posibilitats que ofereix aquesta eina, un posible ús a fer, seria, per exemple, la creació de vídeos en l'assignatura d'anglès per treballar el tema del Nadal o Halloween, ja que les historietes incorporen un apartat d'elements festius molt adaptables a aquesta situació que es proposa.
Per últim, cal destacar que si no es disposen de prous ordinadors per tots els alumnes, existeix la possibilitat de crear històries en parelles i això contribuiria a optimitzar les habilitats relacionals i de treball en equip.


Respecte als inconvenients que hem pogut trobar sobre la utilització d'aquesta eina, també hem troba diversos.
Primerament destaquem el fet que el programa es troba només en llengua anglesa, i això pot suposar un inconvenient pels alumnes que no tenen competència en aquesta llengua. Per aquesta causa que comentem pot resultar necessària la mediació d'un professor que ajudi als alumnes a comprendre el que signifiquen algunes paraules. 
Un altre inconvenient és el fet que només es pot disposar de les imatges i sons de la eina, i no permet pujar sons o imatges pròpies, la qual cosa limita en cert grau el nivell de personalització de les històries. 
Un inconvenient important resulta el fet que si tenim alumnes amb problemes de sordesa, aquests no en podran gaudir del mitjà sonor que ofereix l'eina, i amb la qual cosa es perd en cert grau el component motivador.

..

...

Per acabar us deixo el vídeo creat per analitzar la eina. Una eina que hem vist que resulta de gran utilitat sobretot en nivells d'educació primària i que presenta molts avantatges, però també algún desavantatge.

Buenas prácticas con las TIC en software libre para la creación de libros digitales

Leer el texto en cuestión me ha permitido ver como ha sido la evolución del uso de las TIC en la educación desde su surgimiento.

Hemos visto como al principio existía la problemática tecnológica de que la herramienta no se adaptaba a los contextos educativos, y por ello era muy complicado que estas llegaran a hacer frente a los objetivos marcados en cada una de las materias.

Por este motivo resulta necesario destacar el papel de este profesor y la gran tarea innovadora que hizo al adaptar la herramienta al contexto educativo, para así cambiar la forma en la que se enseñaba en las aulas.

Eso me hace pensar en la gran importancia que tiene adaptar la herramienta a cada contexto y a cada destinatario, pues cada uno tendrá unas necesidades específicas a las que, de no adaptarse la herramienta, nunca podríamos hacer frente con toda precisión.

Esta iniciativa del profesor, creando un espacio multimedia donde sus alumnos pueden elaborar artículos y compartirlos, a demás de ser una herramienta motivadora y sobretodo innovadora, se hace desde una perspectiva transformadora, pues el profesor pretende cambiar la forma en la que se enseña en las aulas. Pretende crear dinamismo, un espacio en el que los alumnos sean más partícipes de su aprendizaje, y sobretodo que aprendan nuevas formas de aprender, y a ir desarrollando la competencia digital, un aspecto fundamental.

Desde mi punto de vista como futura profesional de la educación, creo que muchos docentes deberían tener como ejemplo a este profesor, pues la innovación es necesaria para adaptarse a la sociedad cambiante en la que vivimos, y una buena forma de cambiar las metodologías tradicionales de enseñanza es la utilización de las TIC. Siempre, eso si, deben adaptarse al destinatario, para incidir mejor en aquello que se pretende trabajar.

Como conclusión, considero importante trabajar el tema de la concienciación del profesorado que está arraigado en metodologias tradicionales de enseñanza, pues lo que antes funcionaba en los alumnos de antes, es posible que no tenga tan buenos resultados en los alumnos de ahora. Por ello hay que fomentar el uso de las TIC, y no estancarse en lo que ya tenemos, sino que hay que seguir innovando para adelantarnos a lo que pueda venir mañana y estar preparados.

El valor afegit del llibre digital

Avui hem hagut d'analitzar un llibre digital a la web: profesor.educaline.com.

Hem pogut utilitzar un llibre digital o interactiu de l'assignatura d'anglés, dirigit als nivells A1 i A2, és a dir per nens de 7 a 12 anys.

Els avantatges que trobem respecte a la utilització d'aquesta eina son diversos. Principalment destaquem les possibilitats que ofereix la utilització d'aquesta eina com a complement de les classes teoriques o més explicatives, ja que permet que l'aprenentatge dels nens sigui com un joc, i per tant el fet d'aprendre els hi resulti amè.

Aixó és degut al fet que aquest llibre digital és molt acolorit, i el fet que aporti sons, fa que la seva utilització sigui més divertida que en el cas que s'utilitzés un llibre en blanc i negre per fer els exercicis.

Els exercicis que hem realitzat comptaven amb informació que ens arribava a través de diferents medis: l'auditiu i el visual, la qual cosa permet que l'aprenentatge sigui més ric.

Un altre aspecte molt positiu, és el fet que aquesta eina ofereix sons motivadors quan s'encerta la resposta, i sons més greus quan la resposta és errónia. Aquest fet ajuda als alumnes a obtenir un feedback dels seus resultats de forma immediata.

D'altra banda també hem trobat limitacions com el fet que si s'utilitzés aquesta eina en una classe amb molts alumnes, el fet de tenir una part amb sons, pot ser faria que el soroll de la classe fos molt. Per aquesta causa nosaltres com a grup recomanariem el seu ús de forma individual a casa, o que el professor mostrés l'exercici amb un projector i es fes l'exercici de forma grupal. D'aquesta manera s'evitaria el soroll excessiu.

D'altra banda, trobem que aquesta eina està limitada en quant a la seva aplicabilitat en alumnes amb problemes de sordesa, ja que aquests no poden gaudir d'aquesta motivació que suposen els sons positius i negatius. Per aixó trobem que també hauria d'haver algun element visual més clar que reforcés les respostes encertades.

Per tant, per acabar, classificariem el possible ús d'aquesta eina digital, com a representació interactiva de la informació, ja que permet als alumnes anar més enllà del que permeten els mitjans reproductors, i permet participar més en el seu aprenentatge mitjançant la interacció entre l'alumne i l'ordinador. Però no arriba a establir un canvi rellevant en l'alumnat, per la qual cosa no es pot considerar un mitjà digital transformador.

Reflexió sobre l'ús dels mitjans tecnològics

En el que es refereix als usos que es poden fer dels mitjans tecnològics en trobem tres:

• Reproductor
• Sistema interactiu
• Transformador

A continuació es procedirà a analitzar l'ús dels mitjans que es va fer en una experiència pròpia amb les tecnologies, i posteriorment s'analitzarà l'ús que es fa en un projecte educatiu a escollir.

La meva experiència rellevant més recent amb els mitjans tecnològics relacionats amb l'àmbit educatiu, va ser la realització en grup del vídeo que apareix a continuació per a l'assignatura de Tecnologies de la informació i la comunicació a primer de carrera.

Aquest vídeo el vam realitzar entre tres persones, i tenia com objectiu analitzar l'ús de les tecnologies de l'informació i la comunicació que es feia a diferents entorns educatius. Nosaltres vam triar realitzar aquest anàlisi a l'escola Claret de primària i ESO de Sabadell. A més, vam comptar amb els punts de vista sobre les TIC d'una professora, i d'un parell de futures professionals de l'educació, una futura pedagoga i una futura educadora social.

Per realitzar el vídeo vam haver de desplaçar-nos a l'escola en qüestió per tal de realitzar una gravació, un parell d'entrevistes i un recorregut per l'escola per veure els mitjans tecnològics amb els que comptava l'escola claret.

El muntatge del vídeo va requerir de la utilització d'una cámera de vídeo, un ordinador amb el programa Movie Maker, i una gravadora de sons.

Els aprenentatges que vam adquirir amb la realització d'aquest vídeo van ser de tipologia diversa, ja que a més de poder tenir coneixement dels usos que es feia a una escola de les tecnologies, també vam aprendre a realitzar pel nostre compte el muntatge d'un vídeo amb un programa que abans de l'assignatura ens era totalment desconegut. 

Per tant, recordant com va ser aquesta experiéncia, puc dir que  vam fer un ús transformador d'aquest mijà, ja que ens va permetre treballar en equip per tal d'arribar a aprenentatges més complets. D'altra banda, el fet de tractar amb diferents professionals del mon de l'educació ens va permetre obtenir diferents punts de vista, la qual cosa va ser molt enriquidora pel nostre aprenentatge del tema. A més, considerant que el muntatge del vídeo el vam fer amb un programa que permetia afegir música i diferents efectes, va permetre desenvolupar també la nostra creativitat. Per tant, torno a dir que considero que l'ús que vam fer d'aquest mitjà va ser transformador, va suposar un canvi per tots els participants.

Desprès d'haver visionat a classe el vídeo: Bécquer en versión radiofónica... 
.

Podem dir que aquesta iniciativa que han tingut a l'IES Matadepera és molt beneficiosa, ja que ha permés als alumnes desenvolupar competències tant de llengua castellana i literatura, com la competència digital.

Permite introducirte mejor en el ambiente de lo que recitan. Multiplicidad de medios desde los que nos llega información. Motiva als alumnes, metodologia més dinàmica. una tasca que de no fer-se així no aconseguiria arribar als mateixos resultats. Aprenentatge relacionat amb la llengua castellana i la literatura, però també amb les tecnologies. Afavoreix la creativitat.

Els alumnes adapten el text i ho publiquen a un blog tot afegint efectes de so.

L'ús del mitjà és transformador ja que podem veure competències com la del treball en equip, la competència digital, els coneixements sobre literatura, la motivació, la creativitat que desenvolupen mitjançant la realització de l'activitat... Per tant veiem com amb aquesta activitat es produeix un canvi en ells, en la seva manera de treballar, aprenen no tan sols castellà, sinó que utilitzen un nou mitjà que els motiva a continuar aprenent. Veuen una nova manera de treballar aspectes que presentats d'altra manera podrien esdevenir avorrits. Així son protagonistes actius del seu aprenentatge, la qual cosa desenvolupa competències de forma més aprofundida.

Competència digital

Desprès d'haver parlat a classe sobre les TIC, és a dir, les tecnologies per la informació i la comunicació, veiem que aquestes son mitjans i eines que ens permeten disposar d'informació multimedia, és a dir, visual, textual o auditiva, i ens permeten compartir amb altres aquesta informació trobada o la pròpia informació mitjançant les oportunitats de comunicació que aquestes tecnologies oferèixen.

Desprès de considerar el concepte de TIC, podem establir que les TAC, és a dir, les tecnologies per l'aprenentatge i i el coneixement, son les TIC que podem aplicar en el procés d'Ensenyament-Aprenentatge per tal d'integrar la informació i transformar-la en coneixement d'una forma més dinàmica i pràctica.

A la imatge anterior podem observar dos nenes estudiants, que es sorprenen pel fet que els llibres en paper no cal engegar-los per tal d'obtenir la informació del seu interior. Nosaltres, al ser més grans i haver viscut les tecnologies aplicades a l'educació com una novetat, ens sorpreniem de la mateixa manera quan veiem una eina tecnològica i les oportunitats que aquesta oferia, i ens haviem d'acostumar a fer-la anar. 

Podria passar en el cas contrari? el fet que els nens d'ara estan tan acostumats a trobar-se envoltats de les noves tecnologies, es sorprenessin de les eines de la informació que hem estat utilitzant fins al sorgiment d'aquestes innovacions?

D'altra banda, la meva experiència amb les tecnologies de la informació i la comunicació aplicades al procés d'E-A, ha estat molt relacionada amb la meva trajectoria acadèmica, ja que el major us que he fet d'aquestes sempre ha sigut per estudiar a través de eines com els Power Point que ens feien arribar els professors, així com d'articles en línia relacionats amb temes treballats. D'altra banda, els ordinadors m'han sigut, i em segueixen sent, de gran utilitat per la recerca de informació i així poder realitzar treballs i projectes.